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    你疑虑孩子接受性教育为时尚早，施暴者可不会嫌孩子太小；你以为的环境安全，一旦出现疏漏，就会给施暴者作案的机会。保障儿童远离性侵害，既是家长、学校的责任，也是社会的责任。防护的意识和措施一定要在侵害发生前就生根发芽，远比侵害发生后的补救要来得重要和有效。

    对此，武警广东省总队医院心理科主任王晓丽，结合自身心理咨询和辅导经验，把一堂“朦朦胧胧”的生理卫生课展示在孩子家长们面前。

    家长怎样对孩子进行性教育？——悄悄话，慢慢说

    家长对孩子进行性教育，一般针对孩子所处的不同年龄段采取不同的方式。比如幼儿或学龄前儿童，他们会对性有好奇，会问自己的爸爸妈妈“我是怎么生出来的”“为什么弟弟有‘小鸡鸡’”。在这个阶段，家长应对孩子之于性的好奇开展性知识的普及，可以采用绘本或动画片、卡通漫画进行讲解，这同时是孩子了解自己的身体、了解生殖器官和出生的过程。如果一味地用生理结构等专业术语，孩子则很难理解。“家长可以说‘小鸡是鸡妈妈生出来的’，让孩子理解出生，理解传宗接代。”

    而当孩子上了小学，他们会对性别的差异有所了解，此时教育的重点应放在教育男孩子要尊重女同学，女孩或男孩都要知道身体的哪些隐私部位别人不可以触摸；以及男孩应该是什么样的，女孩应该是什么样的。其实，性的教育不仅仅包括知道“什么是性”、性心理、性健康，还包括对自身性别身份的认同、性意识的萌芽。比如，如果孩子在成长发育的早期对性别认同比较匮乏，有可能导致其青春期甚至成年后出现“同性恋”倾向；又或者导致年轻人到了一定年龄段仍无法顺利地恋爱等一系列问题。因此，性角色、性认同的教育在小学、青春期阶段都要慢慢渗透给孩子。

    有统计数据表明，在男孩中有比较高的比例会有手淫。另外，像步入青春期的女孩月经来潮，男孩的遗精现象。这些问题的出现都或多或少地会对孩子的心理造成不同程度的冲击，急需家长、老师正确的引导。老师和家长应通过授课、科普讲座，或用孩子们听得懂、容易接受的形式讲给他们听，解决他们的困惑。一般孩子会先向同性家长询问，不管是同性家长或是异性家长，首先应做到客观科学地解释这些正常的生理现象，用一种科普性的交流方式加以疏导。总之，针对不同年龄段的孩子，应有不同的性教育形式和内容，用孩子易于接受的形式进行信息的传递和科学理念的引导。

    如果孩子意外受到性侵害，会出现哪些异常表现呢？——童心还需细心护佑

    掌握这些知识，有助于家长及时发现孩子的困境，进一步及时采取有效措施帮助孩子。

    小年龄段的孩子因为语言表述能力较差，可能会在行为上或言谈会话中有所表露。比如借助玩具体现性侵害的动作或场景，家长一旦注意到这样的情况或发现孩子突然出现情绪改变或行为异常，如胆小怕人、噩梦频频，家长应引起重视。此时孩子比较小，不一定能说得清楚，家长及时发现采取引导措施至关重要。

    大一点的孩子可能在行为上表现得更为明显，因为孩子在意识中已经知道“这意味着什么”，会表现出更多的情绪或行为的变化。比如女孩不敢出门、哭泣、惊吓等创伤后的表现。也有的孩子会表现为突然变得沉默、不说话了，像变了个人似的。如果侵害施暴者是熟人，孩子会逃避。有的孩子频繁上网查询相关资料，试图寻找“真相”。更严重的会聚焦在侵害之后的创伤反应，如恐惧、羞耻、回避与他人接触，出现对施暴者憎恨、报复的念头或极端行为。